2013年6月11日 星期二

劉克襄 《十五顆小行星》


十五顆小行星之中 文/林怡如

劉克襄

我是跟著這個名字一起長大的吧,雖然我實在不記得他的長相還有說話的方式,但現在的我,卻好像跟他熟識已久。

可能是在我國小與國中交接的時刻吧,我爸爸迷上賞鳥,是不是剛好有一個機會,我們參加了他的導覽。其實我也不是很確定了,但我想我們或許真的有過一面之緣。在我模糊的認知中,他一直都被定位為賞鳥專家,我全然不知在他的世界裡,還有這麼多文字以及源源不絕細微的情感。

又大約是大學的時候吧,甚或是大學與研究所交接的時刻,我在書局撿到一本書「鯨魚不快樂時」,那時的生命厚度尚無法閱讀,總覺得那童稚的筆觸像是在愚弄讀者,不過至少,我開始知道,他不再只是鳥類圖鑑的作者。

現在確定的是,世界末日後一年的潑水節之前,「十五顆小行星」讓我知道,即便早已是眾所皆知的人物,他依然質樸、真誠,此刻,彷彿補足了所有我對他莫名其妙的錯誤認識與中斷空白的記憶。


「十五顆小行星」

你曾敬佩崇拜過一個人,彷彿閱讀他的任何消息就被牽動,說到他就有滿滿的情感,但他卻從不知道你嗎?
你曾極端思念一個跟你只有一面之緣的人,你有好多感動想對他說,但卻沒有在當場說出你的情感嗎?
你曾有一些志同道合的好友,而他們總是讓你感到幸福驕傲嗎?
他們都是圍繞著你的一顆顆小行星。

序是由十七歲想要染髮的兒子開始,他覺得兒子正在拋離他們的世界,翻起小時候兒子的畫作,他說那時「我們彷彿在同一個星系,一起運行」,但「十七歲的他現在可不一樣了,或許現在仍繼續環繞著我們,但也有了自己的軌道,正在快速運轉。而且很顯然,在這條自轉的路線上,可能是他人生離我們最遠的時候。我們定定地亮著,他像一顆忽明忽暗的星球。」不論是誰,只要曾經是顆忽明忽暗的星球,都會被深深地觸動。不論是誰,當你的行星離你最遠的時候,也一定會隱隱地心痛。

後記則說明了如此真誠與掏空的艱辛歷程。「過去出書向來自得其樂,常以一己之力完成書寫,兼及繪圖和攝影的癖好。整理本書時,因為題材和角度迥異以往,文章校訂和圖片蒐集的過程特別感受到辛苦和壓力。好些人物和其背後的故事,常拉出細瑣而綿長的生命插曲,更讓我心力交疲。」每個人的世界裡,一定會有那麼幾顆圍繞著你的小行星,他的形象、信念在你腦中不斷運轉,甚至改變你自轉的方向,而你無法自拔地被他牽動。

十五顆行星的開頭是從溫馨的死亡開始,一個外國父親拿著兒子的照片四處詢問,是否有人見過因嚮往臺灣山林而在阿里山失蹤的兒子,起初當然招致許多異樣眼光,但後來許多人都幫忙他繼續踏上尋找兒子的旅程,當他最後離臺時,他向記者說:「我很欣慰,自己孩子的最後,是在臺灣的山區結束。」在山區結束,是何其浪漫啊?臺灣第二位爬上世界第一高峰的拾方方想必也是這麼想的吧?劉克襄的第二顆小行星隱含著心願的達成以及一個領隊一生的落寞。「對我自己,我是想在有生命之年,成就自己的心願。登山是我不能放棄的,我也深深了解自然力量的偉大,深具完美、創造與毀滅性。我更不能去掌握我是否能在這次的遠征活動中活著回來。……因為我追求的與別人不同,那就不可用相同的角度與看法衡量,譚嗣同說:『做大事的人不是大成就是大敗。』就算大敗,我也不後悔。」(摘自拾方方日記) 「以前登珠峰,基地營流行一句話,一人登頂代表整個團隊也跟著成功了……但若一人失敗了呢?拾方方的未歸,我隱然感覺,老大那時也沒回來。」用望遠鏡看著隊友在風暴中消失,用盡一生都無法遺忘。

究竟臨死前他們都抱著什麼心情?劉克襄在觀察一隻小水鳥堅持抱蛋而被風沙掩埋時尚未完全體會,直到他自己面臨生死交關的那一刻。「我很少這樣,鬥志全無,直覺自己完了,回不去了。但不過瞬間,很奇妙的,或許是長期浸淫在山林,我的心情也在那時放空。心想橫豎一死,就讓自己是人類在此破壞山林的祭品吧。……那樣的死亡心情,一點也沒有得失的計較,也沒什麼壯志未酬的遺憾,反而有著逆來順受的平靜,準備接受自然的召喚。」只有親身經歷過死亡,才能有對人生更深一層的體悟。經歷過臺灣九二一大地震的少女看著自己的父親被壓斷手腳,從廢墟中爬出來的一家人仍然堅強的活著。「我們原本什麼都沒有了,但很感謝整個社會的關懷救助。十年了,爸爸雖然只剩下一隻手一隻腳,但他努力工作,扶養我們。我們家很窮,但他設法讓我進入這間私立學校,希望我好好讀書。我知道,我會堅強下去……」

開頭開得轟轟烈烈,那結束呢?結束再也不是發生在外地的事,想念外地的人,而是確確實實在這座島上樂天知命的人。四年翻修一次的茅草屋頂底下,住著三位超過七十歲的兄弟,他們早出晚歸,一輩子租地務農,除非生病,幾乎不下山。而面對即將乾涸的水源,二弟的老婆只說:「船到橋頭自然直」。

劉克襄的「十五顆小行星」,隱隱幽幽地放著光,是真實的思念、真實的牽動、真實的存在。

2013年4月12日 星期五

廖玉蕙《蟬鳴熾烈的午後》

蟬鳴熾烈的午後  作者/廖玉蕙

    酷熱的午後,教室外,群蟬競鳴,熱鬧非凡;教室內,氣息微微,鴉雀無聲。韓愈「原道」的威力顯然不敵周公的魅力。我汗流浹背,卯足了勁兒、聲嘶力竭地拚鬥著,不時插科打諢,企圖和引誘學生的周公拔河。有幾位上進有為的青年,仍舊勉力地痛苦掙扎著,眼皮忽焉下垂,隨即又警醒地撐開,連我看了都覺不忍。靠近窗邊的男生索性趴在桌上,看來已經束手就擒了有好一會兒功夫,我估量著應該休息足夠了,便故意走到他的跟前,往桌面上一拍:
    「驚堂木一拍!……哎呀!對不起!吵到你了,怎麼樣?」
    被這一攪和,男生驚得睡意全消,以為我正問著什麼問題,立即站起身來。囁嚅地說:
    「啊!什麼?……請老師再說一次題目。」
    陷入輕度昏迷狀態中的同學紛紛醒轉了過來,哈哈大笑。哪有什麼題目!不過,既然送上門來,就讓他好好表現一下好了,我說:
    「就請說一說你所認識的韓愈好了,說說看他是一個什麼樣的人?」
    「韓愈……是個……好像是個很會帶兵打仗的將領。最後被猜忌他的君主給殺了。」
    韓愈?很會帶兵打仗?同學都笑開了!我點名笑得最猖狂的學生問:
    「哪裡不對?你說說看。」
    「很會帶兵打仗的不是韓愈,是韓信,曾經布局背水陣,跟張耳攻打趙國,打得趙王歇如落花流水的。」
    哇!不錯!還念過「史記.淮陰侯列傳」!正當在心裡嘉許著他的素養的當兒,他忽然又得意洋洋地補充了一句:
    「可惜,後來被劉備的太太給設計殺掉了!」
    這會兒,連深度昏迷中的同學都被笑聲吵醒了!我走到一位剛被驚醒的女生前面,請她起身評論一下。她被笑聲搞得有些錯亂,慌慌地說:
    「韓信是被劉備的太太殺掉的嗎?……好像是被蕭何和劉邦的太太呂后合力設計殺掉的吧?劉邦才是跟關羽爭天下的那位吧!電影「霸王別姬」裡不就演的關羽打輸了,和張國榮飾演的虞姬道別的嘛!當初,劉邦和關羽……」
    劉邦跟關羽爭天下?我氣極了!這樣胡搞瞎搞成什麼樣兒!有人受不了了,不待我點名,便自告奮勇站起來指正:
    「劉邦不是跟關羽爭天下啦!是跟項羽啦!這是秦、漢之際的事,干關羽什麼事!三歲小孩都知道,關羽是三國時代跟劉備、岳飛桃園三結義的那位嘛,你搞錯時代了啦。」
    教室裡的氣氛幾乎陷入瘋狂熱烈的境地,韓愈、韓信;劉備、劉邦;關羽、項羽;岳飛、張飛……同學們興致勃勃地相互糾正著、調笑著,岳飛打張飛,打得滿天飛!窗外的蟬鳴也越發熾烈了起來。


本文選自天下雜誌童書出版《晨讀10分鐘:幽默散文集》
原載《像我這樣的老師》,二○○四年九歌出版
http://4seasoncolor.wordpress.com/2005/07/30/%E8%9F%AC%E9%B3%B4%E7%86%BE%E7%83%88%E7%9A%84%E5%8D%88%E5%BE%8C-%E2%97%8E%E5%BB%96%E7%8E%89%E8%95%99/

余光中《孔夫子印名片》

孔夫子印名片  作者/余光中

孔子收到美國「世界漢學國際研討會」的請柬,邀請他在開幕典禮上作專題演講,十分高興,準備先去印一盒名片。文具店老闆見聖人來了,異常恭敬,問清楚名片要中英文對照,對孔子說:「英文的一面,不知該怎麼稱呼?」

「不是有現成的Confucius嗎?」孔子反問。

「那是外國人對您老的尊稱,『孔夫子』拉丁化的說法。」老闆笑笑說,「您老不好意思自稱『孔夫子』吧?」

「那倒是的,」孔子想到自己平常鼓吹謙虛之道,不禁沈吟起來。

「那,該怎麼印呢?」

「杜甫昨天也來過,」老闆說。

「哦,他的名字怎麼印的?」孔子問。

「杜先生本來要印Du Fu,」老闆說。「我一聽,說,不好,太像『豆腐』。杜先生說,那就倒過來,叫Fu Du好了。我說,那更不行,簡直像『糊塗』!」

「那怎麼辦?」孔子問。

「後來我對詩聖說:『您老不是字子美嗎?子美,子美⋯⋯有了!』杜甫說:『怎麼有了?』我說:『杜子美,就叫Jimmy Du吧!』」

孔子笑起來,叫一聲「妙」!

「其實韓愈也來過,」老闆又說。

「真的呀?」孔子更好奇了。「他就印Han Yu吧?」

「本來他要這樣的,」老闆說。「我一聽又說不行,太像Hang you了。韓老說,『倒過來呢?』我說,You hang,那也不行。不是『吊死你』就是『你去上吊吧』,太不雅了。」

「後來呢?」孔子問。

「後來呀,」老闆得意洋洋,「還是我想到韓老的故鄉,對他說:『您老不是韓昌黎嗎?』他說『是呀』。我說就印Charlie Han好了。」

「太好了,太好了!」孔子笑罷,又皺起眉頭,說,「他們都解決了,可是我到底怎麼印呢?」

老闆想了一下,叫道,「有了!」

「怎麼啦?」孔子問。

「您老不是字仲尼嗎?」老闆笑道。

「對呀,」孔子滿臉期待。

老闆大叫:「就印Johnny Kong好了!」

不久那家文具店國際聞名。大家這才發現,那老闆原來是諸葛亮假裝的。



本文選自天下雜誌童書出版《晨讀10分鐘:幽默散文集》
原載《余光中幽默文選》,二○○五年六月天下文化出版
http://mag.udn.com/mag/reading/storypage.jsp?f_ART_ID=261133

2013年2月21日 星期四

獎賞與懲罰


使用獎勵的原則
1. 慎選獎勵方式:低年級重物質、代幣式獎勵;高年級重社會性獎勵。學生各人興趣、需求亦有所差異。
2. 避免獎勵副作用:濫用獎勵會使學生競爭或不重視,須培養學生謙和以及關懷他人的態度。
3. 精神獎勵重於物質獎勵:漸漸以社會性獎勵取代物質獎勵,同時應將行為內化。

使用懲罰的原則:
1. 懲罰之前說明受罰理由
2. 懲罰輕重應視情節而定
3. 懲罰應盡量在私下進行
4. 懲罰的規定應具體明確
5. 教師施罰時應保持冷靜
6. 教師施罰後應予以輔導

班級經營──理念與策略(黃政傑、李隆盛主編) P.152-154


獎賞的類型
類型特色例子
社會性的獎賞涉及與他人愉快的互動讚美、鼓掌、握手、擁抱、微笑、書寫便條告訴家長子女在校優良表現
活動性的獎賞涉及愉快活動的機會遊戲、玩耍、擦黑板、自由活動、閱讀課外讀物
代幣式的獎賞可見的、實體的讚許或進步之標記星星、記點、徽章、獎勵卡
物質性的獎賞實體的、可用的、食用的甜點、玩具、裝飾品、文具
S. Bull & J. Solity (1987). Classroom management: Principles to practice. London: Croom Helm, p.112.
班級經營──理念與策略(黃政傑、李隆盛主編) P.148