2018年2月20日 星期二

青少年小說的力量(李苑芳老師)

講題:青少年小說的力量
講師:貓頭鷹親子教育協會 李苑芳老師
Date: 2017/11/15 10:30~12:00
Place: 平鎮小兔子書坊




心智圖文字檔:

青少年小說的力量 (李苑芳老師)

李苑芳
}   舞蹈專長,師長洩題,看到大人的不真誠
}   遇到困難時,能從小說中找到答案
ú   徬徨少年時(看到兩個世界real world)、飄、簡愛、咆嘯山莊、愛的藝術(Fromm)
}   放牛班,陳巧雲師,每天念故事,念完的書擺後面,慣性遲到的同學再也不遲到
}   媽媽孤單、無聊,自己想講,念故事給兄姊聽,上班空檔回來說故事,聽故事長大
ú   母女連結
ú   不會問你學到什麼

青少年小說
}   過去看瓊瑤的人不再看書,因為那是虛構的故事
}   青少年看到灰色地帶,看到虛偽,不知如何因應
}   青少年的發展目標:找到自我價值,從家庭的同心圓脫離

閱讀詐騙集團
}   釣小孩
ú   從有趣、好玩的下手,再到有滋味的(生命教育)
ú   對應孩子的生活現況
}   閱讀風氣
ú   孩子的環境很惡劣,放眼都是手機
ú   故事媽媽講繪本,因為好備課,孩子看得出故事媽媽愛不愛看書
ú   可以一直看繪本,但不能「只」看繪本
}   選書很重要
ú   了解他的世界、貼近他的世界
ú   進班要打70%不看書的,不是要打30%會看書的
ú   Maslow聽老師講妓女的故事,進而去借書,從性開始
ú   文白之爭,紅樓夢選劉姥姥進大觀園,為何不從襲人、主子、性愛開始

念故事
}   自己讀就好?
ú   14歲以前,聽>(學習)
ú   「念」故事讓tempo變慢,可以聽到細節
ú   「讀」故事往往只重劇情,忽略細節 (孩子能看HarryPotter,大人追劇)
ú   真正影響人心的,是細節
}   技巧
ú   可以調整「他說」的位置,或艱澀字
ú   1分鐘200
}   說故事vs.念故事(逐字)
ú   說故事→語彙局限,幫我拿那個上面的那個來這裡
ú   念故事→擴展語彙,透過文字的鋪陳,看到畫面

好小說哪裡好
}   辨識力來自大量的閱讀
}   台灣不出好小說
ú   沒有幽默教育
ú   背後的儒家思想太重、太想說禮義廉恥
ú   顧忌太多,不符合現實
ú   寫不出畫面,情節常常不合理
}   抓著人性,抓著合理,寫到位
ú   青蛙和蟾蜍[餅乾]
§   「大聲地叫」非「興奮地叫」
§   餅乾真的好吃,對自己的餅乾有自信
§   不用陳述他們是好朋友
§   嘴裡塞滿餅乾說不要再吃了→真的好吃
}   黃色水桶
ú   要不要拿,內心掙扎
}   判斷交給讀者由脈絡取得

要買書!
}   要買書才會出版,不要讓好書絕版
}   以前2000本一刷,現在1000本一刷還很難賣
}   有些版權時間未到就斷版
}   繁體字才會存在

Date: 2017/11/15
Place: 平鎮小兔子書坊

林怡如 ruby.yjlin@gmail.com

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