講題：青少年小說的力量
講師：貓頭鷹親子教育協會 李苑芳老師
Date: 2017/11/15 10:30~12:00
Place: 平鎮小兔子書坊
心智圖文字檔：
青少年小說的力量 (李苑芳老師)
李苑芳
} 舞蹈專長，師長洩題，看到大人的不真誠
} 遇到困難時，能從小說中找到答案
ú 徬徨少年時(看到兩個世界real world)、飄、簡愛、咆嘯山莊、愛的藝術(Fromm)
} 放牛班，陳巧雲師，每天念故事，念完的書擺後面，慣性遲到的同學再也不遲到
} 媽媽孤單、無聊，自己想講，念故事給兄姊聽，上班空檔回來說故事，聽故事長大
ú 母女連結
ú 不會問你學到什麼
青少年小說
} 過去看瓊瑤的人不再看書，因為那是虛構的故事
} 青少年看到灰色地帶，看到虛偽，不知如何因應
} 青少年的發展目標：找到自我價值，從家庭的同心圓脫離
閱讀詐騙集團
} 釣小孩
ú 從有趣、好玩的下手，再到有滋味的(生命教育)
ú 對應孩子的生活現況
} 閱讀風氣
ú 孩子的環境很惡劣，放眼都是手機
ú 故事媽媽講繪本，因為好備課，孩子看得出故事媽媽愛不愛看書
ú 可以一直看繪本，但不能「只」看繪本
} 選書很重要
ú 了解他的世界、貼近他的世界
ú 進班要打70%不看書的，不是要打30%會看書的
ú Maslow聽老師講妓女的故事，進而去借書，從性開始
ú 文白之爭，紅樓夢選劉姥姥進大觀園，為何不從襲人、主子、性愛開始
念故事
} 自己讀就好？
ú 14歲以前，聽>讀(學習)
ú 「念」故事讓tempo變慢，可以聽到細節
ú 「讀」故事往往只重劇情，忽略細節 (孩子能看HarryPotter,大人追劇)
ú 真正影響人心的，是細節
} 技巧
ú 可以調整「他說」的位置，或艱澀字
ú 1分鐘200字
} 說故事vs.念故事(逐字)
ú 說故事→語彙局限，幫我拿那個上面的那個來這裡
ú 念故事→擴展語彙，透過文字的鋪陳，看到畫面
好小說哪裡好
} 辨識力來自大量的閱讀
} 台灣不出好小說
ú 沒有幽默教育
ú 背後的儒家思想太重、太想說禮義廉恥
ú 顧忌太多，不符合現實
ú 寫不出畫面，情節常常不合理
} 抓著人性，抓著合理，寫到位
ú 青蛙和蟾蜍[餅乾]
§ 「大聲地叫」非「興奮地叫」
§ 餅乾真的好吃，對自己的餅乾有自信
§ 不用陳述他們是好朋友
§ 嘴裡塞滿餅乾說不要再吃了→真的好吃
} 黃色水桶
ú 要不要拿，內心掙扎
} 判斷交給讀者由脈絡取得
要買書！
} 要買書才會出版，不要讓好書絕版
} 以前2000本一刷，現在1000本一刷還很難賣
} 有些版權時間未到就斷版
} 繁體字才會存在
Date: 2017/11/15
Place: 平鎮小兔子書坊
林怡如 ruby.yjlin@gmail.com
