2011年11月17日 星期四

教學方法_識字


相關識字方法(錄自賴慶雄《教學小偏方--識字教學》)
名稱
說明
範例
直觀識字法
以形象動作,生動的語言,進行識字教學。
看--兒童表演看的動作
唱--兒童表演唱歌的情境
部件組裝法
學生掌握一些獨體字後,利用這些獨體字做部件,組裝成複雜的合體字的一種教法。
想--木、目、心
筆畫加減法
利用已識記的國字,進行加減筆畫,以引出新字的教學法。
舌--古
鳥--烏
構字規律法




(一)象形字:山、瓜、雨
(二)指事字:天(大字加一橫就是天)
(三)會意字:森、林、采
(四)形聲字:青、清、情、晴
形象分析法

哭--小弟弟哭了,流出一滴眼淚。
字謎分析法

月月不分離,好比親兄弟( 
口訣朗誦法
教師根據字形的特點和學生年齡特徵,編一些口訣,讓學生朗讀,以鞏固識字效果。
甜--要知甘蔗甜不甜,先用舌頭舔一舔。
花蕊帶字法
以一個單體字為中心,由學生在上下左右拼上四個偏旁部首或單體字,分別組成四個合體字。




看圖識字法
選擇一部分部首字,配上圖畫教學生看圖識字

比較識字法
字形大部分相同,部分不同,可進行比較。
幸--辛
形聲歸類識字
依形聲歸類特點,取其有代表性的進行歸類


會意識字
會意特點比較可以解釋的字
日+月=明
反義字比較識字
選字形簡單,字義相反的單音或複音 詞
好--壞
形義類歸類識字
屬同一類事物,字形有聯繫的進行歸類
楊、柳、槐、桃(植物,木字旁)
字詞句連繫識字
字、詞、句依次出現詞,由字帶出詞,連成句子
設→建設→建設臺北新故鄉

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