相關識字方法（錄自賴慶雄《教學小偏方－－識字教學》）
名稱
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說明
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範例
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直觀識字法
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以形象動作，生動的語言，進行識字教學。
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看－－兒童表演看的動作
唱－－兒童表演唱歌的情境
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部件組裝法
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學生掌握一些獨體字後，利用這些獨體字做部件，組裝成複雜的合體字的一種教法。
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想－－木、目、心
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筆畫加減法
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利用已識記的國字，進行加減筆畫，以引出新字的教學法。
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舌－－古
鳥－－烏
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構字規律法
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（一）象形字：山、瓜、雨
（二）指事字：天（大字加一橫就是天）
（三）會意字：森、林、采
（四）形聲字：青、清、情、晴
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形象分析法
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哭－－小弟弟哭了，流出一滴眼淚。
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字謎分析法
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月月不分離，好比親兄弟（ ）
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口訣朗誦法
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教師根據字形的特點和學生年齡特徵，編一些口訣，讓學生朗讀，以鞏固識字效果。
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甜－－要知甘蔗甜不甜，先用舌頭舔一舔。
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花蕊帶字法
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以一個單體字為中心，由學生在上下左右拼上四個偏旁部首或單體字，分別組成四個合體字。
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看圖識字法
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選擇一部分部首字，配上圖畫教學生看圖識字
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比較識字法
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字形大部分相同，部分不同，可進行比較。
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幸－－辛
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形聲歸類識字
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依形聲歸類特點，取其有代表性的進行歸類
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會意識字
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會意特點比較可以解釋的字
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日＋月＝明
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反義字比較識字
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選字形簡單，字義相反的單音或複音 詞
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好－－壞
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形義類歸類識字
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屬同一類事物，字形有聯繫的進行歸類
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楊、柳、槐、桃（植物，木字旁）
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字詞句連繫識字
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字、詞、句依次出現詞，由字帶出詞，連成句子
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設→建設→建設臺北新故鄉
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